jueves, 16 de octubre de 2008
INTRODUCCIÓN
En 1789, el pueblo francés se va a rebelar contra la tiranía y la injusticia. La cabeza de Luis XVI rodará ante los pies de los sans-culottes, y el mundo no volverá a ser el mismo.
Comienza la Revolución Francesa.
En su lugar, se construirá el Estado-Liberal, padre de nuestra democracia y mundo actual. Por ello, es muy importante que comprendamos las causas y consecuencias de este periodo histórico.
Lo haremos de una forma poco convencional, a través de este Webquest, que os va a convertir en protagonistas de vuestro propio aprendizaje.
¡Disfrutadlo!
TAREA
La Revolución Francesa, como vas a comprobar, fue un complejo proceso histórico en el que influyeron multitud de factores: económicos, sociales, humanos, políticos, filosóficos…
La comprensión total del fenómeno es muy difícil de alcanzar, incluso para los historiadores más experimentados, por la cantidad de dimensiones desde las que se puede estudiar el tema.
Aún así, nosotros vamos a intentarlo.
La comprensión total del fenómeno es muy difícil de alcanzar, incluso para los historiadores más experimentados, por la cantidad de dimensiones desde las que se puede estudiar el tema.
Aún así, nosotros vamos a intentarlo.
De nada serviría que memorizárais largas listas de nombres, fechas y lugares para comprender un proceso como este. Ante todo, los protagonistas de la Historia son personas, como nosotros, que vivieron una época y en unas circunstancias, y que actuaron de una determinada manera ante los hechos que se les presentaban. Para entender la Revolución, y cualquier otro momento de la Historia, es fundamental ponerse en el lugar de las personas que lo vivieron. Sentir lo que ellas sintieron y pensar como ellas pensaron para entender por qué hicieron lo que hicieron.
Y eso es lo que vamos a hacer.
La propuesta de trabajo para abordar esta Unidad Didáctica: El Antiguo Régimen y las Revoluciones Liberales, va a ser que os metáis en la piel de los protagonistas, de las personas que vivieron estos hechos.
La clase se dividirá en grupos de 3 personas (y alguno de 4 si fuera necesario). Cada uno de los componentes adoptará el papel de un individuo perteneciente a un determinado grupo social. Un aristócrata, un burgués (dos burgueses en los grupos de 4 personas: uno girondino y otro jacobino) y un artesano.
La tarea a realizar consistirá, por lo tanto, en:
1º) Una exposición oral y en grupo sobre el Antiguo Régimen y la Revolución Francesa
y 2º) Una dramatización, cada uno de su personaje (el noble, el burgués o el artesano), donde tendréis que ser capaces de entender las circunstancias que rodeaban a cada uno de los personajes (y por lo tanto a su grupo social), y conocer sus actos, hechos y pensamientos, siendo capaces de explicarlos.
En el siguiente apartado, "Proceso", os indicaremos cómo hacerlo y qué pasos debéis seguir.
Y eso es lo que vamos a hacer.
La propuesta de trabajo para abordar esta Unidad Didáctica: El Antiguo Régimen y las Revoluciones Liberales, va a ser que os metáis en la piel de los protagonistas, de las personas que vivieron estos hechos.
La clase se dividirá en grupos de 3 personas (y alguno de 4 si fuera necesario). Cada uno de los componentes adoptará el papel de un individuo perteneciente a un determinado grupo social. Un aristócrata, un burgués (dos burgueses en los grupos de 4 personas: uno girondino y otro jacobino) y un artesano.
La tarea a realizar consistirá, por lo tanto, en:
1º) Una exposición oral y en grupo sobre el Antiguo Régimen y la Revolución Francesa
y 2º) Una dramatización, cada uno de su personaje (el noble, el burgués o el artesano), donde tendréis que ser capaces de entender las circunstancias que rodeaban a cada uno de los personajes (y por lo tanto a su grupo social), y conocer sus actos, hechos y pensamientos, siendo capaces de explicarlos.
En el siguiente apartado, "Proceso", os indicaremos cómo hacerlo y qué pasos debéis seguir.
PROCESO
Vuestra tarea como grupo es realizar una exposición oral sobre el Antiguo Régimen y la Revolución Francesa. Para ello vais a tener a vuestra disposición una enorme cantidad de información proveniente de Internet. Vamos a tener que aprender a analizar, sintetizar y resumir toda esta información para quedarnos con las ideas clave y entender los conceptos más importantes
Las siguientes preguntas os ayudarán y os guiarán en vuestra búsqueda y recogida de información, y os permitirán elaborar una exposición clara, concisa y coherente. Si lográis encontrar respuestas para estas preguntas en los "Recursos" ofrecidos, tendréis el trabajo casi hecho. No os preocupéis por no poder memorizar todos los datos. Quedaros con las ideas clave y repartíos el trabajo. El profesor os ayudará cuando expongáis, haciéndoos preguntas y ayudándoos a relacionar y aclarar conceptos:
El Antiguo Régimen
¿Qué es el Antiguo Régimen? ¿Quién lo llamó así?
¿Durante qué siglos pervivió este sistema?
¿En qué consistía su economía?
¿Como era su demografía?
¿Y su sociedad?¿Cuántos estamentos había? ¿En qué se diferenciaban?
¿En qué consiste la Monarquía Absoluta?
¿Qué es la Ilustración?
La Revolución Francesa:
¿Cuáles fueron sus principales causas?
¿Qué son los Estados Generales? ¿Cuándo y porqué se convocaron?
¿Qué es la Asamblea Nacional? ¿Y la Asamblea Constituyente?
¿Qué principios recoge la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano?
¿Qué sistema establece la Constitución de 1791?
¿Cuál fue la reacción de Luis XVI? ¿Y de los nobles y potencias extranjeras?
¿Quiénes eran los sans-culottes?¿Qué ocurrió con el Rey?
¿Qué es la Convención?¿Quiénes eran los jacobinos y los girondinos, y cuáles eran sus ideas?
¿Qué ocurrió en la Vendeé?
¿En qué consistió el Terror?¿Quiénes fueron sus promotores?
¿Qué fue el Directorio y que ocurrió para que se implantara?
¿Contra quién estuvo en guerra Francia entre 1789 y 1799?
¿Qué fue el Calendario Republicano?
¿Qué ocurrió el 18 de Brumario y qué fue el Consulado?
La segunda parte del trabajo es la dramatización de un personaje de la revolución (un noble, un burgués o un artesano). Para comprenderlos y entender sus circunstancias, actos y pensamientos, deberéis investigar y buscar información acerca de los temas que a continuación se plantean. En el apartado "Recursos", se incluyen además webs específicas dónde encontraréis esta información.
Cuando recabeis toda la información, y para resumirla y sintetizarla, es una buena idea que elaboreis un guión, con las ideas principales y los rasgos característicos que vais a transmitir a vuestro profesor y compañeros. Tendréis que hablar de su trabajo, vida, posición social, ideología, y de cómo se comportaron en los distintos momentos de la revolución.
Noble:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen
- ¿Eran todos los nobles iguales? Tipos de nobles
- Los privilegios y los diezmos ¿en qué consistían?
- Participación en la política y economía del Antiguo Régimen
- ¿Cuál fue su reacción ante los intentos de reforma fiscal de la monarquía absoluta? La Revuelta de los Privilegiados
- Su comportamiento en los Estados Generales y ante las Asambleas Nacional y Constituyentes
- La pérdida de los privilegios y el Terror
- Las conspiraciones y rebeliones aristocráticas: La Guerra de la Vendeé
- Su situación durante el Directorio y el Consulado
Burgués:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen
- ¿Qué significaba ser burgués? ¿Eran todos los burgueses iguales? Tipos de burguesía
- Las ideas de la Ilustración y su influencia en la burguesía
- ¿Cuáles eran sus aspiraciones económicas y políticas? El liberalismo y el capitalismo
- El papel de la burguesía en los Estados Generales y en las Asambleas Nacional y Constituyente
- La Convención: Girondinos y jacobinos. ¿Quiénes eran y qué ideas defendían?¿Qué pasó con cada uno de ellos?
- Su sistema político: soberanía nacional, separación de poderes, sufragios censitarios...
- Año II, Directorio y Consulado. ¿Cómo se comportaron en cada uno de estos momentos?
Artesano:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen
- ¿Qué eran los gremios?
- La vida en las ciudades. La importancia de los mercados locales
- ¿En qué consistían las crisis de subsistencia y cómo influían en las clases populares de las ciudades?
- El movimiento popular: Los sans-culottes
- ¿En qué medida participaron las clases populares en la muerte de Luis XVI y en el Terror?
- ¿Por qué fue importante para el movimiento popular el año II? Los sans-culottes y su importancia durante la Convención Jacobina
- ¿Cuáles eran sus aspiraciones? La economía dirigida y la soberanía popular
- ¿Eran sus ideas compatibles con las de la burguesía?
- El ocaso del movimiento popular: El Directorio y el Consulado
Las siguientes preguntas os ayudarán y os guiarán en vuestra búsqueda y recogida de información, y os permitirán elaborar una exposición clara, concisa y coherente. Si lográis encontrar respuestas para estas preguntas en los "Recursos" ofrecidos, tendréis el trabajo casi hecho. No os preocupéis por no poder memorizar todos los datos. Quedaros con las ideas clave y repartíos el trabajo. El profesor os ayudará cuando expongáis, haciéndoos preguntas y ayudándoos a relacionar y aclarar conceptos:
El Antiguo Régimen
¿Qué es el Antiguo Régimen? ¿Quién lo llamó así?
¿Durante qué siglos pervivió este sistema?
¿En qué consistía su economía?
¿Como era su demografía?
¿Y su sociedad?¿Cuántos estamentos había? ¿En qué se diferenciaban?
¿En qué consiste la Monarquía Absoluta?
¿Qué es la Ilustración?
La Revolución Francesa:
¿Cuáles fueron sus principales causas?
¿Qué son los Estados Generales? ¿Cuándo y porqué se convocaron?
¿Qué es la Asamblea Nacional? ¿Y la Asamblea Constituyente?
¿Qué principios recoge la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano?
¿Qué sistema establece la Constitución de 1791?
¿Cuál fue la reacción de Luis XVI? ¿Y de los nobles y potencias extranjeras?
¿Quiénes eran los sans-culottes?¿Qué ocurrió con el Rey?
¿Qué es la Convención?¿Quiénes eran los jacobinos y los girondinos, y cuáles eran sus ideas?
¿Qué ocurrió en la Vendeé?
¿En qué consistió el Terror?¿Quiénes fueron sus promotores?
¿Qué fue el Directorio y que ocurrió para que se implantara?
¿Contra quién estuvo en guerra Francia entre 1789 y 1799?
¿Qué fue el Calendario Republicano?
¿Qué ocurrió el 18 de Brumario y qué fue el Consulado?
La segunda parte del trabajo es la dramatización de un personaje de la revolución (un noble, un burgués o un artesano). Para comprenderlos y entender sus circunstancias, actos y pensamientos, deberéis investigar y buscar información acerca de los temas que a continuación se plantean. En el apartado "Recursos", se incluyen además webs específicas dónde encontraréis esta información.
Cuando recabeis toda la información, y para resumirla y sintetizarla, es una buena idea que elaboreis un guión, con las ideas principales y los rasgos característicos que vais a transmitir a vuestro profesor y compañeros. Tendréis que hablar de su trabajo, vida, posición social, ideología, y de cómo se comportaron en los distintos momentos de la revolución.
Noble:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen- ¿Eran todos los nobles iguales? Tipos de nobles
- Los privilegios y los diezmos ¿en qué consistían?
- Participación en la política y economía del Antiguo Régimen
- ¿Cuál fue su reacción ante los intentos de reforma fiscal de la monarquía absoluta? La Revuelta de los Privilegiados
- Su comportamiento en los Estados Generales y ante las Asambleas Nacional y Constituyentes
- La pérdida de los privilegios y el Terror
- Las conspiraciones y rebeliones aristocráticas: La Guerra de la Vendeé
- Su situación durante el Directorio y el Consulado
Burgués:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen- ¿Qué significaba ser burgués? ¿Eran todos los burgueses iguales? Tipos de burguesía
- Las ideas de la Ilustración y su influencia en la burguesía
- ¿Cuáles eran sus aspiraciones económicas y políticas? El liberalismo y el capitalismo
- El papel de la burguesía en los Estados Generales y en las Asambleas Nacional y Constituyente
- La Convención: Girondinos y jacobinos. ¿Quiénes eran y qué ideas defendían?¿Qué pasó con cada uno de ellos?
- Su sistema político: soberanía nacional, separación de poderes, sufragios censitarios...
- Año II, Directorio y Consulado. ¿Cómo se comportaron en cada uno de estos momentos?
Artesano:
- Situación social y vida en el Antiguo Régimen- ¿Qué eran los gremios?
- La vida en las ciudades. La importancia de los mercados locales
- ¿En qué consistían las crisis de subsistencia y cómo influían en las clases populares de las ciudades?
- El movimiento popular: Los sans-culottes
- ¿En qué medida participaron las clases populares en la muerte de Luis XVI y en el Terror?
- ¿Por qué fue importante para el movimiento popular el año II? Los sans-culottes y su importancia durante la Convención Jacobina
- ¿Cuáles eran sus aspiraciones? La economía dirigida y la soberanía popular
- ¿Eran sus ideas compatibles con las de la burguesía?
- El ocaso del movimiento popular: El Directorio y el Consulado
RECURSOS
Los siguientes recursos os ayudarán a contestar las preguntas planteadas antes, en el "Proceso":
EXPOSICIÓN ORAL EN GRUPO
El Antiguo Régimen:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/antiguoregimen.htm
http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/caracteristicas.htm
http://perseo.sabuco.com/historia/anreg.pdf
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/antiguoregimen_00.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/antiguo_regimen.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2443.htm
Textos:
- Vida e higiene de la época
- Natalidad y mortalidad
- Las hambrunas
- El diezmo
- Justificación de la sociedad estamental
- Justificación divina del absolutismo
La Revolución Francesa:
Otras presentaciones:
- El Antiguo Régimen
- Resumen de la Revolución
- Grupos políticos
Otros enlaces de interés:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/francesa.htm
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/los_cambios_revolucionarios_1760_1815-la_revolucion_francesa/1911-3
http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RevolucFrancesa.htm
http://www.fuenterrebollo.com/FernandoVII/directorio.html
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm
http://www.vi-e.cl/internas/aprende/lo_mejor/revolucion_francesa.htm
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761557826/Revolución_Francesa.html
Actividades de comprensión y autoevaluación
- La Revolución
- Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789)
DRAMATIZACIONES
Noble:
http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadnobleza.htm
http://www.laguia2000.com/el-mundo/la-nobleza
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/antiguoregimen.htm#politica
http://www.portalmundos.com/mundohistoria/clave/revolucionfrancesa.htm
- La Revuelta de los Privilegiados I
- La Revuelta de los Privilegiados II
- La nobleza en el caso de España
Burgués:
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadburguesia.htm
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/ilustracionconcepto.htm
http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusanuevoestado.htm
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/los_cambios_revolucionarios_1760_1815-del_antiguo_al_nuevo_regimen_los_cambios_estructurales/1911-1
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2441.htm
- Juramento del juego de pelota (1789)
- Constitución de 1791
- Jacobinos y girondinos
- El liberalismo
Artesano:
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadartesanos.htm
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/icm/10.htm
http://gremios.ih.csic.es/artesanos/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=28
http://josejrodriguezcarrasco.wikispaces.com/file/view/AntRegComp.pdf
http://www.claseshistoria.com/glosario/sans-culotte.htm
http://www.laguia2000.com/francia/los-sans-culottes
- Crisis de subsistencia
- El ideal sans-culotte: La Constitución de 1793
EXPOSICIÓN ORAL EN GRUPO
El Antiguo Régimen:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/antiguoregimen.htm
http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/caracteristicas.htm
http://perseo.sabuco.com/historia/anreg.pdf
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/antiguoregimen_00.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/antiguo_regimen.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2443.htm
Textos:
- Vida e higiene de la época
- Natalidad y mortalidad
- Las hambrunas
- El diezmo
- Justificación de la sociedad estamental
- Justificación divina del absolutismo
La Revolución Francesa:
Otras presentaciones:
- El Antiguo Régimen
- Resumen de la Revolución
- Grupos políticos
Otros enlaces de interés:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/francesa.htm
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/los_cambios_revolucionarios_1760_1815-la_revolucion_francesa/1911-3
http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RevolucFrancesa.htm
http://www.fuenterrebollo.com/FernandoVII/directorio.html
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm
http://www.vi-e.cl/internas/aprende/lo_mejor/revolucion_francesa.htm
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761557826/Revolución_Francesa.html
Actividades de comprensión y autoevaluación
- La Revolución
- Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789)
DRAMATIZACIONES
Noble:
http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadnobleza.htm
http://www.laguia2000.com/el-mundo/la-nobleza
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/antiguoregimen.htm#politica
http://www.portalmundos.com/mundohistoria/clave/revolucionfrancesa.htm
- La Revuelta de los Privilegiados I
- La Revuelta de los Privilegiados II
- La nobleza en el caso de España
Burgués:
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadburguesia.htm
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/ilustracionconcepto.htm
http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusanuevoestado.htm
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/los_cambios_revolucionarios_1760_1815-del_antiguo_al_nuevo_regimen_los_cambios_estructurales/1911-1
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2441.htm
- Juramento del juego de pelota (1789)
- Constitución de 1791
- Jacobinos y girondinos
- El liberalismo
Artesano:
http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadartesanos.htm
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/icm/10.htm
http://gremios.ih.csic.es/artesanos/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=28
http://josejrodriguezcarrasco.wikispaces.com/file/view/AntRegComp.pdf
http://www.claseshistoria.com/glosario/sans-culotte.htm
http://www.laguia2000.com/francia/los-sans-culottes
- Crisis de subsistencia
- El ideal sans-culotte: La Constitución de 1793
EVALUACIÓN
Cada uno de los dos trabajos valdrá un 50% de la nota. Como podéis observar, la evaluación final va a tener en cuenta distintos aspectos de vuestros trabajos. La puntuación máxima que podréis alcanzar en cada apartado es de 5, y la mínima, de 1.
Tened muy en cuenta estos criterios y requisitos de evaluación. Conociendo de antemano qué es lo que se os va a pedir al final, os resultará mucho más fácil realizar vuestros trabajos.
CONCLUSIÓN
¡Enhorabuena! Habéis llegado al final de este WebQuest.
Con esta actividad hemos intentado:
- Que comprendiérais los procesos históricos de la crisis del Antiguo Régimen y las Revoluciones Liberales
- Que os familiarizárais con la búsqueda y síntesis de información en Internet
- Que conociérais otra forma de aprender Historia, más amena y participativa
- Fomentar la creatividad y la imaginación como herramientas de aprendizaje, comunicación y desarrollo humano
Espero que lo hayáis conseguido
Gracias, ¡y hasta la próxima!
MySpace Comments and Animated Gifs
Con esta actividad hemos intentado:
- Que comprendiérais los procesos históricos de la crisis del Antiguo Régimen y las Revoluciones Liberales
- Que os familiarizárais con la búsqueda y síntesis de información en Internet
- Que conociérais otra forma de aprender Historia, más amena y participativa
- Fomentar la creatividad y la imaginación como herramientas de aprendizaje, comunicación y desarrollo humano
Espero que lo hayáis conseguido
Gracias, ¡y hasta la próxima!
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sábado, 20 de septiembre de 2008
Actividades JClic
Actividades elaboradas con Jclic sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (1789)
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